1.专业定位

  环境设计专业属设计学类，开设于2017年，本专业充分利用学校的专业优势，创新人才培养模式，建构以环境设计、风景园林为学科群的环境设计人才培养体系。通过“产教融合”“项目驱动”整合教学内容，通过“以赛促学”、“实践育人”丰富教学方法。环境设计专业依托广东经济社会发展与建设行业对专业人才的需求，培养与地方经济及行业发展相匹配的高素质应用型人才。

2．培养目标

  环境设计专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济发展需要、具有强烈的责任意识，系统的专业知识，具备相应的设计思维、表达、沟通和管理能力。能够从事环境设计领域，方案设计、设计表达、工程项目管理等关键性工作。具备建筑与景观设计、空间与环境设计、环境设计技术与方法、环境与社会四个方面的实践能力。毕业生能胜任装饰工程、景观园林、空间设计等领域设计与管理岗位需求。能有效表达，在团队中发挥积极作用，具有创新能力、就业能力、创业能力及可持续发展能力，在德智体美劳方面全面发展的高素质应用型人才。

  目标 1：树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德和敬业精神，具备一定的文学修养和艺术修养，具备强健的身体素质和健康的心理素质，熟悉相关的法律法规和行业规范，有意愿并有能力服务社会。

  目标 2：能有效运用环境设计方法与建筑装饰材料，在建筑外观设计，景观设计，住宅空间设计，公共空间设计等领域独立开展项目调研，方案设计，项目施工等具体工作，能将专业知识与特定空间环境设计相结合，能了解中国及世界各国设计发展史以及相应的历史文脉。

  目标 3：具备计算机综合设计表达能力，掌握设计类专业软件的应用技能，能熟练在环境设计领域进行图形图像表现，具备独立开展创新创业活动的能力。

  目标 4：具有全球化意识和国际视野，能够通过继续教育或其他渠道更新知识，能够跟踪学习环境设计与表现领域的前沿技术，具备团队意识，能有通过终身学习适应职业发展要求的能力。

3.培养规格

（1）学制学位

学制：标准学制为 4 年，可在 4～7 年中完成学业。总学分163.5，总学时2192。

学位：符合广东理工学院学士学位授予条件的，授予艺术学学士学位。

（2）基本要求

思想政治和德育方面

  培养的人才应拥有良好的思想政治素质和正确的人生观;具有较强的法律意识，高度的社会责任感，良好的职业道德、团队合作精神和社会适应能力;具备科学精神、人文素养和专业素质;具有创新精神和创业意识;具有健康的心理素质和体魄。

知识与能力要求

  通过四年的学习与训练,毕业生应具备以下几个方面的知识、能力和素质。(A)掌握环境设计的基础理论知识,具有专业设计与实践的基本能力;(B)掌握环境设计表达相关技能,包括手绘效果图表现、软件效果图表现创意能力与设计程序及方法;(C)掌握环境设计的相关专业技术以及材料与施工工艺;(D)具有文化艺术与跨学科知识素养,了解我国环境设计领域的方针、政策、法规以及国内外发展动态;(E)掌握文献检索、资料查询方法,掌握一门外语,具有一定的设计管理与实施、设计创新能力和创业能力。

4.课程体系

课程体系总体情况

主干学科：建筑设计及环境设计方法学、人机工程学、材料学

核心课程:核心课程共8门，分别为:室内设计原理、手绘效果图表现技法、计算机辅助设计（3Dmax）、计算机辅助设计（Sketch Up）、装饰材料设计与应用、居住空间设计、景观与公共设施设计、建筑外观设计。

实践性教学环节：要基本满足《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和普通高等学校本科专业目录和专业介绍的要求。

包括课程实习（家具设计、居住空间设计、办公空间设计、商业空间设计、景观规划设计、建筑外观设计、城市公共空间设计、居住区景观规划设计），课程设计（快题表现综合实训、建筑及环境设计调研、装饰材料与应用综合实训、居住空间设计综合实训、景观专题调研），专业实践（艺术采风、专业考察），企业综合实践（项目课程1、项目课程2、项目课程3、毕业实习）。

5.师资队伍

（1）环境设计专业带头人

  史会全，副教授，河南大学环境设计专业毕业，硕士学位。长期从事环境设计专业教学与装饰工程实践，获广东理工学院教学成果二等奖、广东理工学院第三届教学技能大赛一等奖等多项荣誉，主编多部设计类专业教材，在核心及专业期刊发表论文及作品十余篇。

  环境设计专业现有专任教师59人。专业课教师分别来自国内高校的相近专业，具有副高职称2人，讲师11人。专任教师中95%以上具有硕士学位，能够满足教学要求。

专业教师队伍的专业背景、学缘、学历、学位、年龄、职称等结构合理，主修专业涉及设计学、风景园林、建筑与土木工程等。环境设计专业教师整体结构与发展趋势良好，具有“双师”素质的教师达到25%。目前已形成一支由专业负责人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理的学术梯队。

6．教学条件

（1）实验室配备完善

  2017到2022年学院共投入1258.92万元用于环境设计专业建设、课程建设、教材建设和实验（实习）设备、原材料等支出。近4年本专业本科生每年生均四项经费1,653.42元，四项经费占学费收入的比例31.86%。

专业教学实验室配备基本完善，在原有设备的基础上不断添加新的设备。本专业充分利用实验、实训室开展校内实践教学，完成了人才培养方案中规定的实验、实训项目，设备利用率高，在专业人才培养中发挥了较好的作用，如材料及工艺实训室和图形图像与景观民宿工作室等。

材料及工艺实训室

图形图像与景观民宿工作室

（2）专业图书资料充足

环境设计专业图书资料充足，包括了中外建筑史、商业空间设计、居住空间设计、风景园林建筑设计等方面的图书，现在馆藏专业图书总量达到18.2826万册，生均171.2册，形成了种类较全，涉及学科较多的专业图书，满足本专业的教学和学生阅读的需要。

表：环境设计专业图书资料

（3）实习基地满足实践要求

校内专业实验实训室满足环境设计专业学生开展基础实训、专项实践教学要求。校外实习基地为本专业学生提供了实践教学平台，本专业先后与广东华浔品味装饰集团肇庆市公司、湛江铭绘装饰工程有限公司等10家企业（单位）共建校外实习基地，这些企业可以为实践教学提供多种技术岗位，可以满足学生进行多项实践活动的需要；校企合作协议一般以3-5年为一个周期，企业能够积极参与合作，为本专业学生提供了一个相对稳定的实践条件。

实习基地走访交流

7、专业特色

（1）专业获取荣誉

  近四年，教师通过参与科学研究，有力的促进了教育教学质量和教师学术水平的提高。本专业教师共主持或参与各类科研、教研项目40项，获专利3项，编写教材12部，发表论文190篇，获各类科研成果奖励11项，共获得科研经费29.08万元；本专业学生获批立项院级及以上大学生创新创业训练项目14项，获得各类专业竞赛、比赛奖励22人次，首届毕业生148人每人至少获得1项职业资格证书，持证率100%。

（2）专业特色亮点

01.聚焦难点，教研创新。以学生为中心，教师通过居住空间设计、手绘效果图表现技法等课程进行教改研究，使用线上线下结合、混合式课堂等授课方式，增加课程趣味性，提高学生学习兴趣。

02.以赛促学，多元融合。通过模型制作多元化，融合居住空间设计和景观设计以及照明设计等课程，举办竞赛，强化创新教学。

03.夯实基础，实践育人。通过中国民居专题调研和乡村景观专题分析两门课程，带领学生实地调研、写生，拓展学生知识视野，锤炼学生专业本领。

04.数字创新，线上联动。通过“互联网+教育”开展线上企业综合实习课程视频录制，契合专业实战，鼓励学生专业实习，带动学科就业率。

05.产教融合，协同育人。通过企业和工作室模式推动产教融合，以鼎湖校区学术报告厅和高要、鼎湖两校区饭堂改造设计为载体激发学生学习、创新的主观能动性。

（3）就业服务特色

环境设计专业着重以培养专业应用型人才为主，培养具有强烈的责任意识、科学的理性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，并掌握相应的设计思维、表达、沟通和管理技能。能从事环境设计研发、服务并推动环境设计专业发展，并具备自主创业能力、适应中国社会主义现代化建设需要的高层次、应用型环境设计专业人才。